为探究语文写作教学的有效策略，引导学生精准审题、把握立意，3月6日，无锡市东绛第二实验学校九年级语文组围绕《作文的审题立意》开展同课异构专题教研活动。

杨喜玥老师的作文指导课从无锡历年中考作文题导入，带领学生明确评分标准，逐步剖析材料，领悟提炼题目核心与思考作文立意角度的方法。通过合作与交流，学生们共同探讨并展示审题技巧，挖掘自身独特的立意视角。

杨静老师则通过罗列紧扣命题的问题，如“这个命题让你联想到什么”“你认为最关键的核心词是什么”等启示学生深入思考，逐渐剖析出命题的深层内涵；接着还引入思维导图工具，将抽象的思维过程可视化，帮助学生梳理思路，构建清晰的立意框架。

课后，语文学科组进行了评课和学习研讨活动。专家张原老师对两节课所呈现出的创新思路与方法借鉴予以肯定，并提出了课堂架构的优化方案。

在接下来的讲座《唯思考和表达不可负》中，张原老师强调发散性思维是作文的灵感源泉，教师应当培养学生的创造性思维，这样才能让学生在面对作文命题时有更丰富的素材和更深刻的感悟。当然，好的引导需要教师的视野、学养、思维和与时俱进的品质。

最后，学校党支部副书记、副校长王蕊（主持工作）针对日常作文教学寄予希望：在教学中，老师们要尽量做到少讲授知识概念，多设计学生活动，给学生思考表达的空间，促使他们的作文中多一点生命体验，多一点生活趣味。

通过同课异构专题教研活动，老师们精心备课、积极展示，不仅能够促进青年教师的教学技能提升，专家的指导也能够带领思维理念的更新，促进专题教学的深度探索。相信这样的积极研讨与教学对话，必将如春日的种子，在老师们的课堂实践中萌发出新的绿意。（撰稿：朱琳玥、钱明苑）