人们的量感不是与生俱来的,它是从一点一滴的实践、体验中感悟得来的。在数学课堂教学中,丰富学生对量的经验，是建立量感必不可少的途径。计量单位“千克和克”对于学生来说,并不陌生,但学生借助生活所认识的千克、克停留在表面层次,“千克、克”概念的建立比较抽象,所以必须通过丰富的实践活动让学生建立对质量单位的直观感知。

无锡市东绛第二实验学校三年级数学备课组的老师们精心备课，准备丰富的教具，还提前设计“千克、克”调查表，让学生提前去商店、超市等地感受1千克、1克的物体的质量到底有多重，再调查一些身边物体的质量，并记录好相关信息为后续的交流学习做准备。

学习质量单位，搭建支撑学生对于质量是1千克与1克物品的直观感知尤为重要, 必须让孩子们亲身去体验物体的轻重。因此课中通过掂一掂、估一估、称一称等不同的方式，先建立1千克、1克的概念，帮助学生找准量的典型参照物后，接着通过实践进一步去感受不同物品的质量，帮助孩子积累更多的经验。

单元结束后，孩子们利用周末时间再次回到生活中，去实践、调查、感受物体的轻重。对孩子们来说，头脑中的参照系越丰富，对他们理解质量单位和估计物体质量就越有帮助。除此之外难能可贵的是孩子们能根据自己所学习的内容进行一些创作，瞧，我们的作品多么丰富多彩呀！

此次数学调查实践活动，让学生在充分的经历、体验中积累属于自己的知识，丰富了学生对质量单位“克”、“千克”的感知经验，加深了对物体轻重的理解。数学来源于生活，又服务于生活，希望孩子们能带着数学的眼光继续探索和发现知识，真正地爱上数学！

（撰稿：华小玲 摄影：肖玉蓉/李能溢/薛舒雅）